Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.

Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Цель образования — приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.

В процессе обучения происходит передача индивиду накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.

Функции образования

Экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, где люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности.

Социальная — социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование — важнейший канал социальной мобильности.

Культурная — использование раннее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.

Сберегающая — сохранение и передача культурного достояния общества из поколения в поколение.

Система образования в РФ

Система образования — это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование.

Характер системы образования в любом государстве определяется его социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями.

Структурные компоненты российской системы образования

1) органы управления образованием;

2) совокупность образовательных стандартов и программ;

3) сеть образовательных учреждений:

• дошкольное образование,
• начальное образование (начальная школа),
• среднее образование (средняя школа),
• среднее профессиональное (специальное) образование (колледжи, лицеи),
• высшая школа.

4) принципы образовательной политики в РФ:

• гуманистический характер образования;
• приоритет общечеловеческих ценностей;
• право личности на свободное развитие;
• единство федерального образования при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
• общедоступность образования;
• адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• светский характер образования в государственных учреждениях;
• свобода и плюрализм в образовании;
• демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

Общие тенденции в развитии мирового образования

Демократизация системы образования — во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для широких слоев населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются.

Рост продолжительности образования — современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения.

Непрерывность образования — в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии.

Гуманизация образования — внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям.

Гуманитаризация образования — повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе, таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний.

Интернационализация процесса образования — создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем.

Компьютеризация процесса образования — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

Принципы образовательной политики в РФ:

1) гуманистический характер образования;

2) приоритет общечеловеческих ценностей;

3) право личности на свободное развитие;

4) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;

5) общедоступность образования;

6) адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;

7) светский характер образования в государственных учреждениях;

8) свобода и плюрализм в образовании;

9) демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

Права и обязанности учащегося закреплены в Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Права учащихся закреплены в ст. 34 Федерального закона. К ним относят:

1. Право на уважение достоинства и личную неприкосновенность — к учащимся нельзя применять физическое и психическое насилие, то есть учителя не имеют права бить учащихся, угрожать им, оскорблять их.
2. Право на выбор школы и формы обучения — учащиеся совместно с родителями могут выбирать удобную для себя школу (при наличии свободных мест в организации) и форму обучения.
3. Право на обучение по индивидуальному учебному плану — учащиеся могут претендовать на особый учебный план, отвечающий их способностям и состоянию здоровья.
4. Право на выбор факультативных занятий — учащиеся могут самостоятельно, без какого-либо принуждения выбирать кружки и факультативы, исходя из своих интересов.
5. Право на отдых во время каникул — учащиеся могут проводить предусмотренные учебным графиком каникулы так, как им хочется, без каких-либо учебных занятий.
6. Право на бесплатное получение учебной литературы — учащиеся могут получить все необходимые им учебники в школьной библиотеке.
7. Право на развитие творческих способностей — учащиеся могут участвовать в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях и других активностях.

Обязанности учащихся закреплены в ст. 43 Федерального закона. К ним относятся:

1. Обязанность посещать учебные занятия — учащиеся обязаны присутствовать на занятиях, а в случае пропуска должны представить справку от врача или заявление от родителей.
2. Обязанность добросовестно учиться — учащиеся обязаны работать на занятиях, добросовестно выполнять домашние и контрольные работы.
3. Обязанность соблюдать правила внутреннего распорядка — учащиеся обязаны вовремя приходить на занятия, носить сменную обувь и форму (если она предусмотрена).
4. Обязанность не препятствовать обучению других учащихся — учащиеся не должны провоцировать конфликты, применять к другим учащимся физическое и психическое насилие.
5. Обязанность беречь школьное имущество — учащиеся должны бережно относиться к учебникам, школьной мебели и оборудованию, а в случае порчи этого имущества родители должны будут возместить ущерб.

От выполнения учащимися этих обязанностей зависит, насколько хорошее образование они получат.

Наука — сфера духовной деятельности человека, направленная на выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях развития природы, общества и мышления.

У науки есть особые черты, отличающие её от других сфер и видов деятельности:

5. объективность — наука изучает мир таким, какой он есть, независимо от личных оценок учёных и других субъективных факторов;
5. методология — при изучении мира наука использует специальные методы и средства;
5. системность — знания, получаемые в результате научной деятельности, взаимосвязаны и образуют систему, благодаря чему наука формирует единую картину мира;
5. общезначимость — знания, получаемые в результате научной деятельности, имеют значение для всего человечества;
5. логическая обоснованность — знания, получаемые в результате научной деятельности, получены на основе логических выводов;
5. эмпирическая проверяемость — знания, получаемые в результате научной деятельности, можно проверить опытным путём;
5. связь с практикой — наука решает практические проблемы, позволяет прогнозировать перспективы практической деятельности.

Функции науки

5. познавательно-объяснительную — наука познаёт мир и объясняет его устройство, законы его развития;
5. культурно-мировоззренческую — наука как элемент духовной сферы влияет на формирование мировоззрения человека;
5. производственную — наука создаёт технологии, которые внедряются в производство и делают его более быстрым и качественным;
5. социальную — наука влияет на процессы, происходящие в обществе, и её открытия помогают совершенствовать социальную и экономическую жизнь;
5. прогностическую — наука прогнозирует будущее на основе имеющихся знаний.

С понятием науки тесно связано понятие научно-технического прогресса.

Научно-технический прогресс — непрерывный процесс развития техники и технологии, совершенствования орудий, форм и методов организации труда на основе достижений науки.

Научно-технический прогресс проявляется в:

5. создании новых технологий производства;
5. развитии автоматизации;
5. использовании новых источников энергии;
5. создании новых видов материалов;
5. внедрении новых форм организации труда и производства;
5. росте производительности труда.

Как и общественный прогресс в целом, научно-технический прогресс относителен и противоречив. У него есть не только положительные последствия, но и отрицательные. Например, работающие из дома люди мало двигаются и много времени проводят за компьютером. Это вредит их физическому и психическому здоровью. В свою очередь, развитие автоматизации способно уничтожить ряд профессий — некоторых людей, например кассиров или операторов в банке, сегодня заменяют роботами, и эти люди теряют работу.